12月12日，我校英語組與豫章中學(xué)英語組攜手舉辦了一場主題鮮明、形式新穎的同課異構(gòu)聯(lián)合教研活動。本次活動以人教版高中英語必修一第五單元“English Around the World”中的“Listening and Speaking”章節(jié)為教研載體，共同探索英語聽說教學(xué)的優(yōu)化路徑，為校園注入濃厚的教研活力。

活動伊始，我校英語教研組組長簡要闡述了本次同課異構(gòu)活動的核心意義：“同課異構(gòu)不是‘比高低’，而是‘共成長’。希望通過同一課題的不同演繹，讓我們在對比中找差異、在交流中補短板，最終實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的共同提升?！痹フ轮袑W(xué)英語組負責(zé)人也表示，期待以此次活動為契機，推動兩校英語教學(xué)資源的共享與教學(xué)智慧的互融。

圍繞“英語聽力技巧滲透與口語表達提升”這一核心目標(biāo)，兩校先后登臺授課，以各具特色的教學(xué)風(fēng)格，為在場師生呈現(xiàn)了兩堂高質(zhì)量的英語聽說課。

黃芳靜老師：扎實穩(wěn)健，彰顯教學(xué)功底

南昌市豫章中學(xué)黃芳靜老師以優(yōu)雅從容的教態(tài)開啟課堂，其純正標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、流暢自然的課堂用語，瞬間為學(xué)生營造了沉浸式的英語學(xué)習(xí)氛圍。課堂設(shè)計遵循“輸入—內(nèi)化—輸出”的教學(xué)邏輯，環(huán)節(jié)設(shè)置層層遞進、環(huán)環(huán)相扣。在聽力訓(xùn)練前，黃老師精準(zhǔn)定位學(xué)生的認知難點，通過“關(guān)鍵詞預(yù)判”“語境聯(lián)想”等技巧點撥，幫助學(xué)生搭建聽力理解的“腳手架”；聽力過程中，她合理拆分聽力任務(wù)，采用“泛聽抓主旨—精聽找細節(jié)”的梯度訓(xùn)練模式，配合清晰的指令引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步突破聽力障礙。

在口語輸出環(huán)節(jié)，黃老師以聽力材料為依托，設(shè)計“情景模擬”“話題討論”等任務(wù)，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)詞匯與句型表達觀點。整堂課節(jié)奏張弛有度，時間把控精準(zhǔn)高效，充分展現(xiàn)了其深厚的教學(xué)功底與豐富的課堂調(diào)控經(jīng)驗，贏得了在場教師的一致認可。

李琳琳老師：創(chuàng)新賦能，踐行課標(biāo)理念

我校李琳琳老師則以“文化浸潤+多維互動”的創(chuàng)新設(shè)計，為課堂注入了別樣活力。上課伊始，她播放精心制作的“世界語言文化集錦”短視頻，通過英語在不同國家的變體形式、特色表達等內(nèi)容，瞬間抓住學(xué)生的注意力，不僅自然導(dǎo)入“English Around the World”的主題，更潛移默化地滲透了文化意識素養(yǎng)。

在教學(xué)流程的推進中，李老師在完成聽力訓(xùn)練、口語操練等基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的同時，創(chuàng)新性地增設(shè)了“多維評價”模塊——學(xué)生結(jié)合“發(fā)音準(zhǔn)確性”“表達流暢度”等標(biāo)準(zhǔn)進行自評，同伴之間通過“星級評分+針對性建議”的方式開展互評，最后教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)進行總結(jié)點評，形成“自評促反思、互評促提升、師評明方向”的閉環(huán)評價體系，讓學(xué)習(xí)反饋更具針對性與實效性。整堂課既夯實了聽說基礎(chǔ)，又凸顯了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，將新課標(biāo)中“語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力”的核心素養(yǎng)目標(biāo)融入教學(xué)全過程，展現(xiàn)了鮮明的教學(xué)創(chuàng)新意識。

課堂展示結(jié)束后，兩校教師圍繞“如何優(yōu)化高中英語聽說教學(xué)”這一核心議題展開深度研討。大家結(jié)合兩堂課的教學(xué)實例，從“教學(xué)目標(biāo)定位”“環(huán)節(jié)設(shè)計邏輯”“學(xué)生活動組織”“評價方式創(chuàng)新”等多個維度各抒己見，在交流中碰撞思維，在探討中凝聚共識。

南昌市豫章中學(xué)教師代表表示：“李琳琳老師的文化導(dǎo)入環(huán)節(jié)與多維評價設(shè)計讓人眼前一亮，為我們破解‘聽說課課堂氛圍沉悶’的難題提供了新思路；而黃芳靜老師扎實的技巧講解，也提醒我們在追求創(chuàng)新的同時，不能忽視基礎(chǔ)能力的夯實?！蔽倚＝處焺t認為，黃老師“梯度化聽力訓(xùn)練”的設(shè)計，為提升聽力教學(xué)實效提供了可借鑒的范式，值得在后續(xù)教學(xué)中推廣應(yīng)用。

供稿 | 王紫琪

編輯 | 傅   勇

一審 | 王匯凱

二審 | 沈   擎

三審 | 李南山

涵育熏陶鑄棟梁，開山辟地溢書香